martes, 13 de noviembre de 2012

Grabación del vídeo de felicitación de las fiestas de fin de año 2012

Ayer tarde en el Centro Social tuvo lugar la grabación de la tercera sesión del vídeo de felicitación de las fiestas de fin de año 2012 (ver álbum de fotos). En ella han participado de forma conjunta Alumnos de Trabajo Social, la Coral Universitaria y la Fundación Servicio de Ocio Inclusivo (SOI) de Cartagena, promovida por ASTUS y ASIDO – Cartagena, asociaciones miembros de FEAPS. El lunes pasado, también en el Centro Social, se grabó solo a la Coral  Universitaria en distintos ensayos y este viernes se grabó, en Cartagena, a personas con discapacidad de la Fundación SOI en espacios normalizados de ocio.

Para esta tercera sesión se han desplazado desde Cartagena  dos furgonetas de 9 plazas cada una con profesionales, voluntarios y 13 personas con discapacidad. Por su parte, los alumnos de Trabajo Social han actuado como anfitriones de las personas desplazadas de Cartagena y han participado activamente en la grabación del vídeo. Nuestra principal función como alumnos de apoyo ha sido estar cerca de los invitados ayudándolas en todo lo que han necesitado tratando de acompañar, simplificar, compartir y apoyar su autonomía (ver foto de grupo).

Un año más, y ya van cinco, se graba este vídeo. Mis más sinceras felicitaciones a todos los que lo han hecho posible. Más allá del éxito del vídeo final, la experiencia ha resultado  enormemente gratificante para todos que por sí misma ha merecido la pena vivirla.

lunes, 12 de noviembre de 2012

Entrega galardón Corazón Solidario y certificados ADEMTRA

El día siete de noviembre a las doce de la mañana, se celebró la entrega del premio Corazón Solidario y la clausura de las Jornadas de Trasplantes y Calidad de vida en el Salón de Actos de la Facultad de Trabajo Social (ver álbum de fotos).

En primer lugar se hizo el acto de entrega del premio Corazón Solidario a Carlos Sanz por su labor de concienciación de la importancia de la donación de órganos, su experiencia personal y la creación de la una fundación que lleva su propio nombre, Fundación Carlos Sanz. Tras la entrega nos hizo un breve resumen de su historia personal al haber sido trasplantado cuatro veces y haber seguido adelante, dedicando su persona a ayudar y difundir la importancia de la donación de órganos. Entendemos la entrega de este premio a Carlos Sanz pues es de admirar toda la trayectoria que ha llevado hasta ahora a pesar de las adversidades que se encontró por el camino. Esto nos hace reflexionar que siempre podemos dar un poco más de lo que damos.

Finalmente se dio paso a la Clausura de las Jornadas de Trasplantes y Calidad de vida, las cuales
explicamos en entradas anteriores. Alumnos de Trabajo Social hicieron un vídeo en el que pudimos ver el desarrollo de las Jornadas tanto en el Hospital de la Vega Lorenzo Guirao como en el albergue La Atalaya en Cieza. Se hizo la entrega de los certificados de asistencia y aprovechamiento de las mismas a los alumnos asistentes de las Facultades de Trabajo Social, Psicología y Enfermería entre otros.

No nos queda mas que agradecer a la asociación ADEMTRA la oportunidad que nos ha dado a los alumnos de poder asistir a las ponencias y grupos de trabajo que nos acercó un poco más a la importancia y problemática de la donación de órganos.

Gloria Gil del Moral y María Lorente Sánchez.

lunes, 5 de noviembre de 2012


Acerca de Freud y el Psicoanálisis

Para hacer más ameno el estudio de las principales corrientes de la psicología actual (el Psicoanálisis, concretamente) y comprenderlas mejor, aquí os dejo un vídeo de la sección “Hasta el fondo”, perteneciente al extinto programa de Andreu Buenafuente, donde éste entrevista a Sigmund Freud (interpretado por Berto Romero). Quizás os divierta y hasta os arranque una sonrisa:


Como habréis visto en el vídeo, aparte de divertir, también tiene una función pedagógica ya que alguien que no tenga idea de quién es Freud y vea el vídeo, por todas las alusiones que se hacen al Psicoanálisis y al propio Freud, puede hacerse una idea más o menos acertada de esta corriente de la psicología y de su fundador.

¿Cuáles son las alusiones al Psicoanálisis?

-      Minuto 1:11, Freud: ¿Desde cuándo siente este odio tan fuerte hacia su padre? Aludiendo al Complejo de Edipo, donde el hijo tiene odio/rivalidad por el progenitor del mismo sexo (hijos hacia los padres, hijas hacia las madres) y al mismo tiempo se siente atraído por el progenitor de sexo opuesto (hijos hacia las madres, hijas hacia los padres).

-      Minuto 1:28, Freud saca unas cartulinas con imágenes ambiguas y le pregunta a Buenafuente ¿qué ve usted aquí? Refiriéndose a la técnica de las asociaciones libres para detectar posibles traumas.

-      Minuto 2:23, Buenafuente le pregunta a Freud: ¿no es cierto que el deseo oculto de la mayoría de los hombres, según usted, es acostarse con su madre? Aludiendo de nuevo al Complejo de Edipo.

-      Minuto 3:43, Buenafuente: […] usted fue uno de los pioneros en el uso de la cocaína con fines médicos. Freud experimentó con esta droga, como cuando trata de utilizarla para frenar la adicción a la morfina de un amigo suyo.

-      Minuto 4:41, Buenafuente: […] suya es la frase: “Existen dos maneras de ser feliz en esta vida, una es hacerse el idiota y la otra es serlo”. Aludiendo al pesimismo imperante de Freud en la humanidad, creyendo que la represión de impulsos del Ello por parte del Superyo generaba necesariamente un estado mental neurótico que generaba infelicidad.

-      Minuto 5:06, Buenafuente: ¿el Psicoanálisis es una ciencia como la medicina? Y minuto 5:22, Freud: para la ciencia la medicina sería Redes (programa de televisión de temática científica) y el Psicoanálisis los experimentos de Flipy (del programa de TV “El Hormiguero”), aludiendo al hecho de que al Psicoanálisis se le critica por su falta de método o rigor científico.

-      Minuto 7:22, Buenafuente dirigiéndose a Freud: usted fue pionero al usar la hipnosis como forma de entrar en ese subconsciente. Refiriéndose a las primeras técnicas que usaba Freud para sanar a pacientes con neurosis.

Si tienes algo más que aportar acerca del vídeo o del propio Freud, no dudes en ponerlo en los comentarios, seguro que aportan mucho a esta entrada.

  
Andrés Azor Soler, 1º Grado de Trabajo Social, Grupo 1 (Mañanas)

Eutanasia


El debate sobre la eutanasia abarca una gran variedad de argumentos médicos o jurídicos a favor o en contra y aviva todo tipo de consideraciones éticas ante las cuales la opinión pública se divide y se generan verdaderas batallas políticas.


La palabra eutanasia procede del griego, su significado etimológico es el de “buena muerte” (del griego eu, bien y thanatos, muerte) o “muerte en paz o sin dolores”. Actualmente la Real Academia Española define eutanasia como “Acortamiento voluntario de la vida de quien sufre una enfermedad incurable, para poner fin a sus sufrimientos”. Como se puede ver al leer ambas definiciones, el sentido que se daba en la antigüedad al término eutanasia no es el que hoy generalmente se le da.
La eutanasia tiene por finalidad evitar sufrimientos insoportables o la prolongación artificial de la vida de un enfermo. Para que la eutanasia sea considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar expresamente con el consentimiento del enfermo.
Para todo tratamiento médico debería ser requisito un consentimiento informado del paciente, siempre que este sea un adulto competente en condiciones de tomar una decisión.
Cuando hemos estado a los pies de la cama de una persona amada que agoniza de mala manera, que sufre con los dolores en la espalda, en las piernas y en la cadera por la enfermedad tan prolongada, con los espasmos, los ahogos, la irritación de la piel, el mareo y la debilidad permanente, las ganas de comer y no poder hacerlo, y vemos ese deterioro progresivo que lo va convirtiendo en otro ser, en otra persona distinta de la que conocíamos, nos preguntamos entonces por qué la medicina  no contempla para ciertos casos especiales la posibilidad de una muerte rápida y sin dolores atroces. En casos así, extremos, terminales, donde el paciente no tiene  retorno y donde se sabe que sus últimos días serán un infierno de desesperación y sufrimiento, debería permitirse una muerte asistida.



Para comenzar  voy a reconocer que en un principio estaba confundida por parte de los de los dos lados; del lado a favor  y del  lado en contra, no tenía claro con qué  lado estaba más segura  pero tras escuchar  el debate estoy ya segura con cuál estoy  y, es que en realidad estoy a favor de la eutanasia, ya que la eutanasia  se le va a inyectar al paciente que no tenga esperanzas de vida, es decir, que no tiene solución y su estado es un estado vegetal, en coma, y, ya que el resultado va a ser el mismo se opta claro,,, siempre con un permiso, los médicos no van a incorporar la eutanasia a un paciente porque sí; sino que con unos permisos necesarios, en un término más culto: para que la eutanasia sea considerada como tal, el enfermo ha de padecer, necesariamente, una enfermedad terminal o incurable, y en segundo lugar, el personal sanitario ha de contar expresamente con el consentimiento del enfermo.

Un enfermo en etapa terminal o vegetativa no tiene posibilidad de seguir viviendo, eventualmente su sufrimiento es latente aunque parezca que  se mueve o que siente, entonces alargar su sufrimiento únicamente es como una muestra de egoísmo.
El enfermo tiene que tener muchísimos cuidados de hospital, cuidados que bien pueden dárselos a otra persona que en verdad tenga posibilidad de curarse.


Los integrantes del debate a favor  apoyan el derecho de la persona , el de una muerte digna, (eutanasia) la cual se lleva a cabo con unas condiciones, ya se sabe que no se le va a practicar la eutanasia a cualquier paciente o persona que lo pida, ya que en ocasiones hay personas que prefieren morir a sentirse solas en la vida, , pero a esas personas se les ayuda ;primero se anima a la persona, ya que los apoyos sociales influyen en  esas personas que se sienten solas, son pesimistas, o depresivas, hay que apoyarla, y con el Apoyo Social llevan una vida por delante y mejor.



La eutanasia sólo se aplicaría en casos muy concretos y limitados.
Es admirable que algunas personas muy enfermas o con graves discapacidades saquen su vida adelante, pero no se les puede exigir eso a todas.
        

Kaoutar Baata Chaqui 
1º en Grado de Trabajo Social, grupo 1 (Mañana) 





viernes, 2 de noviembre de 2012

SIGMUND FREUD


Esta es una biografía superinteresante que he encontrado sobre Sigmund Freud, salen aspectos de su vida que no tienen desperdicio alguno:


"Análisis de una mente"



El Dr. Amor fue objeto de burla y ridículo por sus teorías sobre el sexo.
La pregunta que intentaremos responder es ¿Qué le indujo a investigar sobre este aspecto?.
En el único registro grabado que de él se tiene se le oye decir: "Comencé mi investigación ayudando a pacientes neuróticos".
Su reputación era la de un libertino, una persona desagradable, todo a causa de sus teorías.
Nacido un 6 de Mayo de 1866 Sigmund, fue hijo de Jacob Freud, un comerciante de lana judío y Amalie Nathanson.
Para el momento de su nacimiento contaba con dos hermanos mayores que perfectamente podían haber sido sus padres. El joven Sigmund obtuvo su nombre de un príncipe moravo.
En la familia, Freud era el único que tenía su propia habitación para estudiar, posiblemente esto haya favorecido el hecho de que siendo joven se leyera todas las obras de William Shakespeare.
A los doce años empezó a registrar sus sueños, se identificaba con Napoleón y llamaba Alejandro a su hermano.
Era una persona segura de sí misma y creía llegaría a ser importante algún día.
Al principio quería convertirse en científico pero las serias restricciones que existían para con los judíos en la época lo impedían.
Sigmund realiza hacia 1876 las primeras investigaciones de anatomía comparada confirmando, a través de éstas la presencia de testículos en la anguila macho.
En 1884 comenzó a investigar la cocaína, desconociendo sus propiedades adictivas, como ayuda en las terapias. Un íntimo amigo suyo, Ernst von Fleisch, abusa del fármaco y perece por una grave intoxicación. Freud mismo la consumió, comprobando sus efectos antidepresivos, hasta 1895, sin necesariamente ser un adicto a ella., a lo que si era adicto era a su trabajo.
En 1885 el Dr. Freud era un internista desconocido en un hospital de Viena.
Freud aprendió del Dr. Jean martín Charcot que las enfermedades mentales (neurosis) pueden ser causadas por ideales.
El 5 de abril de 1886 el Dr. Freud dio consultas particulares por primera vez. Inspirado por Charcot, Freud trataba de introducirse en la segunda mente de las personas a través de la hipnosis. Pero no tardó en desarrollar una nueva táctica formulándoles diversas preguntas a sus pacientes, lo cual lo llevó a pensar que el sexo era el núcleo de las neurosis.
Finalmente Freud se realizó de que lo que sus pacientes le transmitían eran los sentimientos que tenían con sus padres.
Irónicamente mientras el sexo adquiría importancia para él en su vida profesional este menguó en su vida afectiva.
"Mi dictador es la psicología" llego a decir una vez.
Para 1890 Él era suficientemente exitoso con su tratamiento hablado.
Pero el giro decisivo estaba aún por producirse. Cuando este neurólogo de casi cuarenta años comenzó a explorarse a sí mismo con ayuda de un nuevo método (era el autoanálisis, un logro monumental en la historia de la medicina.)
Aunque al principio hizo que sus síntomas empeoraran y si bien no pudo curar todas sus neurosis, estos terminaron por atenuarse, logro superar, por ejemplo, su miedo a viajar.
Lujuria por la madre, odio por el padre en la infancia, son todos conceptos que se desprenden de su autoanálisis y que constituían ideas impensables para la época. Ideas que naturalmente fueron ridiculizadas, comenzaron a creer que escribía material pornográfico.
Para 1900 Freud había conceptualizado un puñado de ideas que constituían el psicoanálisis.
"Si conoces a alguien y le dices adiós, luego de saludarlo, entonces preferirías no haberlo conocido" este era el fundamento, o la explicación del acto fallido freudiano.
"El psicoanálisis era como un sueño hecho realidad porque ya no era producto de una mente demente".
Sigmund Freud
Entre sus discípulos Freud exigía lealtad absoluta, cosa que no sucedió con Jung lo cual lo llevó a romper sus relaciones con él.
La "Gran Guerra" y su estallido confirmaron sus temores más profundos acerca del inconsciente.
Fue un acontecimiento histórico que le golpeó directamente, todo estaba tan mal, tan mal, que Freud exigió que le pagaran con papas uno de sus ensayos.
La vida le asestó un duro golpe cuando para 1923 le diagnosticaron cáncer de boca.
Aunque Freud era un psicoanalista que se aventuraba en lo más profundo de las mentes de las personas, nunca pudo entender verdaderamente a las mujeres. En repetidas ocasiones se pregunto ¿Qué piensan las mujeres? . Freud no tenía mucho contacto íntimo con ellas a pesar de que rompiera una regla de oro al psicoanalizar a su hija Ana.
Cuando Hitler tomó el poder en 1933 no fue una sorpresa que los primeros libros que quemaran los llamados "camisas pardas" fueran los suyos. Esto era una psicosis en masa según él.
"Estamos progresando, en la Edad media me hubieran quemado a mi, ahora se contentan con quemar mis libros".
Sigmund Freud
Para 1936, Freud necesitaba todo el apoyo que pudiera lograr, puesto que la situación económica era difícil.
Finalmente el 5 de abril de 1938 Freud se resigna a partir de Austria hacia Paris primero y luego a Londres con su esposa e hija.
En Londres Freud tenía el aspecto de un refugiado y aunque sus ideas ya habían llegado a occidente el psicoanálisis era todavía rechazado como ciencia.
A mediados de Junio de 1936, su cáncer se tornó inoperable, falleciendo el 9 de septiembre de 1939 a la medianoche.
Siempre se consideró un conquistador, un aventurero, por temperamento, se catalogó a si mismo como un arqueólogo de la mente que exploró los secretos más oscuros de la misma.

Almna: NOEMI PÉREZ GHARBI, 1º de Grado en Trabajo Social, Grupo 1 (Mañanas).

Sobre el CASTIGO

Hablar de reglas y de límites, incluso imponerlos, no parece complicado. Lo difícil es conseguir que los niños cumplan esas reglas y respeten los límites. La manera de “castigarlos” implica una gran polémica, aquí expongo una serie de pautas a seguir en el caso de que tratemos con niños:


COMO CASTIGAR...

  • El castigo solo se puede usar acompañado de técnicas como el refuerzo positivo y nunca debe usarse aisladamente de otro tipo de patrones de conducta.
  • Hay que enseñar al niño lo que no se debe hacer y lo que se debe hacer, dando la oportunidad de que conozca ambas, así tendera a reemplazar una por la otra.
  • El castigo es sólo eficaz si hace que disminuya la probabilidad de que una conducta inapropiada se repita, ósea hay que observar los efectos del castigo si no avanza se tendrá que utilizar otra técnica.
  • Si se usa el castigo demasiado a menudo, aunque sea débil  y eficaz, el niño se habitúa y dejará de ser eficaz.
  • Si se castiga hay que asegurarse que a la vez se utilice la disciplina positiva. Utilizar el elogio como medida reforzadora ayudará.
  • El castigo debe producirse tan pronto como se pueda después de la mala acción. Las conductas se controlan mediante consecuencias inmediatas. Todo castigo pierde eficacia si se retrasa ya que el niño lo deja de relacionar con la mala conducta.
  • El niño debe saber lo que le desagrada y las consecuencias que tiene. Hay que explicarle cuales son las reglas y las consecuencias que le seguirán si no las tiene en cuenta.
  • El castigo debe darse siempre y en cada ocasión en que ocurra la mala conducta.
  • No hay que amenazar al niño con castigarle y luego no seguir adelante. La falta de consistencia en el castigo conducen a la mala conducta que se convierte en más firme y más resistente al cambio.
  • El efecto inmediato del castigo es enseñar al niño lo que es correcto, pero dándole la oportunidad de que demuestre lo que ha aprendido, no es recomendable los castigos prologados.
  • El castigo corporal no es recomendable y no debe de ser usado de forma sistemática. No obstante de modo aislado, puede usarse teniendo en cuenta que ha de ser breve y controlado, por ejemplo, sujetando la mano del niño cuando va a hacer algo peligroso o prohibido a la vez que se le dice de modo tajante que no se puede hacer. Funciona sobretodo con niños pequeños.
  • Nunca utilizar el castigo en estados de ira o enfado. En esos momentos utilizaremos técnicas de control no físico: poner la cara en la pared, sobre- corrección, restricciones y supresión de privilegios y objetos.

    Alumna: NOEMI PÉREZ GHARBI, 1º Grado de Trabajo Social, Grupo 1 (Mañana).

miércoles, 31 de octubre de 2012

El Psicólogo Maslow

Hemos estado hablando esta mañana del psicólogo Abraham Maslow, quien fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista (que es una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental).
Las teorías de dicho psicólogo se pueden ubicar entre los paradigmas del conductismo y del psicoanálisis.  El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades, modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas, en la que la satisfacción de las necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de necesidades más altas o superordinadas.
He encontrado un video en youtube que me parece curioso, pues explica a la perfección esta teoría de Marlow: http://www.youtube.com/watch?v=l-Dys6Fzg0I
En mi humilde opinión con el video queda bastante claro, pero por si acaso os dejo aquí el enlace a la wikipedia donde se encuentra un esquema explicándolo: http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow
Esto es todo, he suprimido los datos de su vida porque a nosotros lo que nos interesa es su teoría.

ISABEL CRISTINA BERRAL ILLÁN-SAAVEDRA

martes, 30 de octubre de 2012

VII Jornadas sobre trasplantes y calidad de vida.



Como decíamos en la entrada anterior, los alumnos de primer grado de Trabajo Social de la Universidad de Murcia asistimos a las “VII Jornadas sobre trasplantes y calidad de vida” en Cieza, promovido principalmente por la asociación ADEMTRA. Como todos no tuvimos la oportunidad de asistir a estas Jornadas me gustaría resumir tanto las ponencias como la puesta en común que hicimos durante el fin de semana del 26 al 28 de Octubre.

26 de Octubre, cinco de la tarde. Comienzan las ponencias, y las presentan José Ángel Sánchez presidente de ADEMTRA, Pascual Lucas en representación del Director de Salud Pública, Pablo Rámirez Coordinador Autonómico de Trasplantes, María Isabel Sánchez-Mora Vicerrectora de Estudiantes y Empleo en la Universidad de Murcia y Antonio Tamayo Alcalde de Cieza. Todos ellos coincidieron en la necesidad y el beneficio que suponían los trasplantes para las personas, el excelente modelo existente en el  proceso de donación así como el liderazgo de nuestro país en este ámbito sanitario.

Dieron paso pues a la primera ponencia “Evolución del Trasplante Hepático en España” impartida por Don José Mir Pallardó, Jefe de la Unidad de Trasplantes Hepáticos en el Hospital de la Fe de Valencia.  El Doctor Mir comenzó su ponencia con la Historia del T.H desde los padres del mismo con Thomas Starzl que hizo el primer T.H en EEUU en 1963 y Roy Calne con el primero de Europa en 1967. Nos mostró la variedad de órganos trasplantables, así como las contraindicaciones a la hora de donar y los tipos de operaciones que realizaban, con el Donante Marginal, el Split, el Donante Vivo y la Reducción Hepática. Concluyó haciendo hincapié en la calidad de vida que esperaba el receptor y las expectativas de futuro para el T.H. Siendo en fin, una magistral ponencia sobre Medicina y Cirugía en lo que se refiere al T.H.

La segunda ponencia “Problemática en la donación de órganos” fue impartida por Don Pedro Cascales Campos, Cirujano del Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca. Hizo constar desde un principio que –No hay trasplante sin donante- y que el principal problema se encontraba en la oferta y demanda, pues hay muchos más receptores que donantes y eso es insostenible, explicó como los recursos habían cambiado a lo largo de los años pues las negativas a la donación se habían reducido así como las nuevas y diferentes vías de obtención de órganos por el donante de asístola, donante vivo y el aprovechamiento de un donante para varias personas. Fue pues otra gran ponencia médica que nos involucró un poco más en este tema.

La tercera y última ponencia trató “La enfermería como pilar en la donación” impartida por Julio Domingo Zambudio y Juana María Díaz, ambos enfermeros en el Hospital Universitaro Virgen de la Arrixaca. En esta ponencia se centraron en la figura de la enfermería, que debe ante todo prestar ayuda y cuidado a los enfermos y familias en todo el proceso de coordinación de trasplantes, el cual explicaron detenidamente desde la detección de donantes hasta la recuperación del receptor de dicho órgano.


27 de Octubre, diez de la mañana. Albergue municipal La Atalaya. Comenzamos los grupos de trabajo, grupos interdisciplinares donde se encuentran estudiantes de Psicología, Enfermería y Trabajo Social, esto nos ayuda a que las ideas que surgen de la puesta en común de las ponencias del día anterior sean mucho más ricas, también entrevistamos a personas trasplantadas o que tienen familiares en espera, lo cual nos ayuda a ver las caras del problema y también la solución del T.H. Finalmente cada grupo llegó a una serie de conclusiones, tales como la desinformación de los enfermos y familiares, así como de la sociedad en general, la importancia de la investigación e inversión, el trabajo en grupos interdisciplinares que se apoyen y aumenten la calidad el proceso de donación y finalmente evitar la fuga de cerebros que impide la renovación de cirujanos en este campo sanitario como es el de los trasplantes.

A las seis y media de la tarde nos dirigimos al Auditorio de la Casa de las Artes en Cieza para exponer las conclusiones de las Jornadas y la clausura de las mismas con el VIII Concierto por la vida a cargo de la Orquesta del Conservatorio Profesional de Música de Cieza.
28 de Octubre, diez y media de la mañana, ya hemos terminado las jornadas toca descanso y convivencia de todos los que asistimos al curso, nos vamos a la Cueva Sima de la Serreta. Finalmente comemos en el Albergue y terminan las Jornadas. No sin antes dar las gracias a los componentes de ADEMTRA por su dedicación y acogida en este fin de semana de aprendizaje y convivencia que nos ha enriquecido, por la parte que nos toca, como Trabajadores Sociales. 

                                            Alumnos de Trabajo Social.

                                           Alumnas de Enfermería.

                                               Alumnas de psicología.
María Lorente Sanchez. 

domingo, 28 de octubre de 2012

Jordanas de formación y convivencia sobre trasplantes y calidad de vida

Por estas mismas fechas del mes de octubre, desde hace siete años, Cieza durante un fin de semana se convierte en una auténtica Aula Universitaria. Un punto de encuentro entre estudiantes de Trabajo Social, Enfermería, Psicología, Educación y personas trasplantadas o en espera de trasplante con sus familiares. Todos ellos junto a profesores de Universidad y los mejores especialistas en trasplantes de España han celebrado las VII Jornadas sobre trasplante y calidad de vida entre personas trasplantadas o en espera de trasplante y estudiantes universitarios, organizadas por la Asociación Murciana de Trasplantados (ADEMTRA) y la Universidad de Murcia (Trabajo Social, Enfermería, Psicología, Medicina y Educación) a través de su Servicio de Proyección Social y Voluntariado.

Estas jornadas empezaron el viernes por la tarde en el Hospital de la Vega Lorenzo Guirao donde tuvo lugar la parte teórica con distintas ponencias coordinadas por el Dr. Pedro Cascales Campos; continuaron el sábado por la mañana y parte de la tarde en el Albergue Municipal La Atalaya de Cieza donde han tenido lugar las actividades prácticas, los grupos de trabajos, las puestas en común, las sesiones de testimonios y las actividades de convivencia; continuaron al final de tarde en la Casa de las Artes donde alumnos y profesores presentaron públicamente las conclusiones con la celebración del Concierto por la Vida a cargo de la orquesta del Conservatorio Profesional de Música de Cieza; y las jornadas terminan hoy domingo por la mañana con la visita guiada a la Cueva de la Serreta. Un Aula Universitaria en la que se han impartido contenidos teóricos y prácticos que no están en ningún manual y que son fundamentales para un ejercicio competente de la profesión; estos son los futuros profesionales (Ver fotos: Álbum uno y álbum dos).

Los avances científicos han experimentado un avance espectacular en los últimos años haciendo posible que la calidad y esperanza de vida de las personas trasplantadas puedan ser equiparables a las de cualquier otra persona. Tenemos en España y en nuestra región los mejores médicos, cirujanos, enfermeros, anestesistas, trabajadores sociales, psicólogos y cientos de profesionales anónimos que hacen que España sea referente mundial en trasplantes. Pero a pesar de todo ello aún nos queda mucho camino por andar; tenemos que seguir avanzando en:
  • La formación y la investigación.
  • La sensibilización social.
  • La coordinación interdisciplinar.
  • La información y el apoyo a los enfermos y familiares antes, durante y después de trasplante.
  • La inversión necesaria que haga posible que los futuros especialistas estén bien preparados y en condiciones de quedarse en España continuando el camino iniciado.
El más sincero agradecimiento a la Asociación Murciana de Trasplantados (ADEMTRA) por hacer posible estas jornadas; muy especialmente a todas aquellas personas que se han implicado personalmente y a la coordinadora Regional de Trasplantes de Murcia y especialmente al Doctor Pablo Ramírez a la cabeza como coordinador regional.

viernes, 26 de octubre de 2012

Debate y debate (V): El aborto

El aborto ha servido de base para el debate de ayer jueves en clase del grupo de la tarde  con dos posiciones antagónicas: una totalmente a favor y otra totalmente en contra; durante un breve tiempo la clase se ha trasformado en una espacio de debate. En ningún caso se pretendía posicionarse sobre el tema; simplemente ha servido de pretexto para trabajar de forma práctica elementos de la comunicación y el lenguaje a través de esta importante herramienta de comunicación e influencia social y personal. Una moderadora, dos grupos (Grupo A y grupo B) junto a toda la clase (dividida también en dos grupos), un tema de especial actualidad, un contexto  y un objetivo (debatir sobre los pros y contras del aborto) han permitido estudiar de una forma práctica el lenguaje y la comunicación.

En los tiempos actuales los debates también adoptan otras muchas modalidades. Cada vez son más frecuentes los debates a través de la red bajo distintos formatos. En este sentido se propone continuar con el debate en este blog a partir de los comentarios a esta entrada defendiendo alternativamente posturas a favor y en contra, teniendo en cuenta lo siguiente. Se partirá de un primer comentario con argumentos a favor del aborto; a partir de este primer comentario se alternaran las posturas, de tal modo que necesariamente en el segundo comentario se defenderán argumentos en contra del aborto en el tercero a favor y así sucesivamente. También es imprescindible que cada nuevo comentario parta o guarde relación directa con el anterior; un mismo alumno podrá hacer hasta dos comentarios teniendo presente que entre ambos tendrán que mediar al menos cinco comentarios, y que en el segundo tendrá que mantener una posición contraria a la mantenida en el primer comentario. Y por último, los comentarios no podrán tener más de 150 palabras.